| Forfatter: | Ivar Bråten |
| Innbinding: | Heftet |
| Utgivelsesår: | 2007 |
| Antall sider: | 286 |
| Forlag: | Cappelen Damm Akademisk |
| Språk: | Bokmål |
| ISBN/EAN: | 9788202261757 |
| Fag: | Lese- og skriveopplæring, Norsk, Pedagogikk, Pedagogikk og elevkunnskap |
| Nivå: | 1. trinn, 2. trinn, 3. trinn, 4. trinn, 5. trinn, 6. trinn, 7. trinn, 8. trinn, 9. trinn, 10. trinn, Akademisk |
| Komponent: | Pedagogisk litteratur |
Hva vil det si å forstå det man leser, og hvordan kan undervisningen tilrettelegges slik at den fremmer elevenes leseforståelse? Forfatterne av denne boken tar utgangspunkt i disse og andre sentrale spørsmål om leseforståelse og diskuterer dem i lys av nyere forskning. De gir leseren innsikt i hva som kreves for å bli en god leser i kunnskapssamfunnet, og retter søkelyset mot hva god undervisning i leseforståelse innebærer.
Leseforståelse betyr å utvinne og skape mening ved å gjennomsøke og samhandle med skrevet tekst. Dette er noe annet og mer enn ”å knekke lesekoden”, og det er en nødvendig kompetanse for å kunne klare seg i et moderne samfunn. Det er derfor viktig at denne siden av leseundervisningen blir vektlagt i skolen.
Dette er den første boken om leseforståelse skrevet av norske forskere på området.
Forfatterne gir en grundig faglig innføring i ulike sider ved temaet leseforståelse på en lett tilgjengelig måte.
Boken er spesielt beregnet på lærerstudenter og lærere i etter- og videreutdanning. Samtidig er den høyst aktuell for studenter i fag som pedagogikk, spesialpedagogikk og psykologi.
I sosialt, kognitivt og sosialt-kognitivt perspektiv
Hans Christian Arnseth , Ivar Bråten , Liv Gjems , Tore Helstrup , Arne Lervåg , Monika Nerland , Marit Samuelstuen , Ivar Solheim , Åse Streitlien , Roger Säljö og Inger S. Throndsen
